«Десятый класс — это был курс мониторинга окружающей среды полгода, и полгода был курс геоэкологии. А одиннадцатый класс — это могли быть разные дисциплины, например методика экологических исследований, экология территориально-промышленных комплексов. Сейчас нам приходится делать микс из основ общей экологии, почвоведения, учения о сферах Земли — тех базовых дисциплин, которые потом в более сложном формате преподаются в вузе»
«Устойчивое развитие — это комплексный подход к решению социальных, экологических и экономических задач. Важно, чтобы школьные экологические проекты были связаны с реальными национальными целями и приносили пользу городу, региону и стране. Именно такой междисциплинарный подход формирует экологическое мышление и готовит будущих специалистов для экономики»
«Профильные вузы должны выступать методическими центрами для региональных программ экологического просвещения. Мы готовы делиться учебными материалами, видеокурсами, практиками и выстраивать взаимодействие со школами — как очно, так и онлайн»
«Благодаря возможности проводить образовательные мероприятия и тестирование на цифровой платформе, мы очень быстро выявляем, какие вопросы вызывают сложности, и можем предоставить аналитику для принятия решений — какие кейсы дальше реализовывать для экологического просвещения с использованием цифровых платформ»
«В нашей структуре более пятидесяти экологических лабораторий — это автомобили и вагоны-лаборатории. В рамках форумов и крупных мероприятий мы проводим экскурсии, знакомим детей с профессией эколога, показываем, какие показатели окружающей среды измеряются и какими приборами. Ребята могут увидеть, как экология работает на практике»
«От учителя и школы очень многое зависит. И я бы хотела поблагодарить всех педагогов, которые уделяют такое большое внимание вопросам экологии и устойчивого развития»
«Только все вместе, объединившись — мы можем направлять детей в правильное русло. Наша задача — поддерживать регионы экспертизой и помогать формировать системную экологическую повестку на местах»